形成性评估和基于掌握的评分

积极学习文化的一个重要特征是 评估过程. 旨在以高保真度引出学习的证据, 它提供了教育工作者需要的信息，以确定学习者在朝着预期学习目标前进的过程中处于什么位置. 证据的真实性, 表明掌握, 是否严格审查并与各自成功标准定义的学习目标保持一致. 使用多种来源的证据来得出皇冠体育官网学习者掌握程度的准确结论是很重要的, 因此，有效的规划和分段评估在整个学年都得到了应用.

积极学习文化的另一个重要方面是学习者期望和接受反馈的能力，以便反思和改变理解和掌握的证据. 通过形成性反馈，定义为反馈 而 学习正在进行, 学生们被教导将反馈视为学习过程中不可分割的一部分. 以年级为中心, 或专门的总结性评估学习文化, 反馈会促使学习者气馁和回避. 在形成性反馈环境中，反馈是被给予的 为 鼓励学生探索、分析和编辑掌握技能的证据. 教育者指导学习者观察形成性反馈, 即使最初被视为“失败”, 成为健康学习文化的一部分. 学生接受并吸收形成性反馈，将其作为成长的一个有意因素, 成熟与学业成功.

圣让娜·德·莱斯顿纳克提倡学习文化和 评估过程 与玛丽姐妹会的教育项目和学校的整体使命保持一致. 形成性评估是教育工作者在教学期间和教学后经过深思熟虑和使用的. 评估过程提供了可操作的数据，用于调整正在进行的教学和计划，以提高每个学习者对课程学习目标和各自成功标准的技能掌握程度. 

课堂学习分级

以掌握为基础的评分是教师跟踪学生进步和成就的一种有意的方式，同时专注于帮助学生学习和发挥他们的最大潜力. 它是基于学生表现出掌握或理解各种课程和技能的迹象. 事实上，几十年来，全国许多地区都接受了这个想法. 以掌握为基础的评分是一种基于对确定的学习目标的熟练程度来查看学生进步的方法，而不是依靠整体表现作为唯一的成就衡量标准. 圣珍妮德莱斯顿纳克学校提供严格的课程，让每个学生体验他们的个人优势，并在学习需要发生的领域建立弹性和成长.

基于掌握的评估如何使教师和学生都受益

• 赋予分数意义 -学生明白他们为什么会收到每个分数，以及他们在每个学习目标上的表现，而不是收到一个模糊的字母或分数百分比 没有任何解释.
• 让学生和老师负起责任 -从课程开始就有明确的学习目标和基本问题, 老师知道他们应该教什么. 使用一致的形成性评估, 老师和学生知道他们在这些学习目标上做得有多好，并可以根据需要进行调整，以确保在年底前熟练理解.
• 更好的改进反馈 -将年级划分为不同的学习标准, 学生可以立即看到他们需要改进的学习领域. Teachers can also use this in为mation to improve instruction; if they see that a majority of the class has a lack of understanding in one learning goals, 他们可以在前进之前专注于学习目标. 背景知识和掌握是SBG系统的核心，为学生提供时间来掌握学习目标，提高他们在学习过程中应用所学知识的能力.
• 提供信息以区分指令 -具有班级共同的学习标准和频繁的形成性评估, 老师知道哪些学生是每个级别的每个标准. 使用这些信息, 他们可以根据学生的熟练程度来区分教学，并给不同的学生群体布置不同水平的作业.
• 学生变得更加自我激励 - SBG的目标是学生掌握和理解，而不是获得最多的分数, 学生更有动力去真正理解材料. “这个会评分吗??的问题慢慢被认真的问题所取代，以便更好地理解材料.
• 跟踪掌握 -以标准分级, 教师能够将教学和进度分析的重点放在学生如何掌握每个标准所要求的内容上. 跟踪对标准的掌握可以帮助教师确保他们为学生准备好进入高中所需的技能, 大学和职业.

能力范围			指标
	第4级:卓越		表现出对所有概念和技能的卓越理解. 能独立、创造性地运用知识. 始终运用批判性思维和解决问题的能力. 显示出高水平的掌握和深度的理解. 始终超过年级水平的期望，并展示先进的技能.
	三级:熟练		对大多数概念和技能有扎实的理解. 在偶尔的指导下独立运用知识. 偶尔犯错误，但能自我纠正. 始终达到年级水平的期望. 向高级技能稳步进步.
	第2层:发展		表现出对概念和技能的部分理解. 需要老师的支持和指导. 表现出不一致的知识应用. 偶尔犯错误，但开始自我纠正. 表现出对年级水平期望的一些进步.
	一级:新手		对基本概念和技能的理解有限. 需要老师的大力支持和指导. 努力独立运用知识. 经常出错，需要定期重定向. 在达到年级期望方面进展甚微.

重要的是要区分熟练度量表与基于掌握的评分和传统的评分. 不同之处在于，熟练度量表永远不会翻译或转换为基于0-100%分数的传统评分量表. 换句话说，4分的SBG并不等于100%或3分的SBG转化为B. 学生们被形式化地评价为他们运用所学知识的能力，而不是表现出他们为了评估而背诵了知识. 圣珍妮德莱斯顿纳克学校认识到学习对自动性(记忆事实)的重要性。, 但学校不会简单地评估这种能力, 根据布鲁姆的修订分类法或韦伯的知识深度框架，哪一种是最低级的学习形式.